우리나라환경교육실태
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작성일 24-08-01 01:07
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셋째, environment(환경) 교육을 위한 예산, 교재, 시청각 reference(자료)가 확충되어야 한다.
첫째, environment(환경) 교과 내용을 학생들이 이해할 수 있는 수준에 맞게 편성하고 environment(환경) 變化(변화)를 학생들이 직접 觀察, 實驗하고 체험할 수 있는 방향으로 개편하여야 한다. 이를 improvement(개선)하기 위해서는 다음과 같은 노력들이 필요하다고 본다. 그에 따라 학생들의 관심유도와 이해증진에 실패하고 있는 것이다. 이를 위해서 政府(정부)나 학교당국은 environment(환경) 문제에 대해 더욱 관심을 갖고 행·재정적 지원을 강화해야 한다.
다.
넷째, environment(환경) 전문 교사들들 육성하고 environment(환경) 교과 교사들의 연수기회를 확대 실시하여 environment(환경) 과목 전담교사를 양성하여 그 전문성을 높여야 한다.
둘째, environment(환경) 과목을 전 중·고등학교에서 필수 과목으로 개설하여야 한다.
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이상의 내용으로 본 우리나라 중·고등학교의 environment(환경) 교육에 대한 일반적인 문제는 형식적인 교육으로 최초 environment(환경) 과목 제정이후 그 질적인 발전이 그다지 크게 보이지 않는다는 것이다.
