브루너(Bruner)의 수업이론(수업모형)
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작성일 24-05-18 05:23
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아동의 인지발달이 낮은 수준에서 보다 높은 수준으로 단계적으로 진행된다는 것을 인정하는 점에서 Bruner는 Piaget와 견해를 같이한다. 그러나 Bruner는 인지발달이 생물학적으로 내부에서 외부로 성장할 뿐만 아니라 environment(환경) 과의 상호작용에 의해 외부에서 내부로 성장한다고 하여 Piaget와는 견해가 다르다. 따라서 인지발달은 효율적인 수업을 통해서 촉진되고 가속화될 수 있다는 것이 Bruner의 생각이다. Bruner는 이러한 기본사고를 바탕으로 아동의 인지발달과 수업理論(이론)을 통합하여 說明(설명) 하고 있다아 …(생략(省略))
다.
외부에서 내부로의 발달은 environment(환경) 이나 文化(문화)를 전수받은 사람에게서 받은 기법과 인지적 도구의 숙달의 effect(영향) 을 받는다.
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브루너(Bruner)의 수업이론(수업모형)
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브루너(Bruner)의 수업이론(수업모형)
Bruner의 수업理論(이론)
브루너(Bruner)의 수업理論(이론)(수업모형)
목차
Bruner의 수업理論(이론)
I. 수업의 세 가지 계열
1. 동작적 표상
2. 영상적 표상
3. 상징적 표상
II. 수업理論(이론)의 구성요소
1. 학습 경향성
2. 지식의 구조
3. 학습 의 계열화
4. 강화
5. 학습자 사고의 자극
III. 발견학습
Bruner의 수업理論(이론)
Bruner는 미국의 대표적인 인지주의 심리학자로서 인지발달理論(이론)과 수업애론은 동반되어야 한다고 주장하였다.
