youth기의인지발달단계론적접근
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작성일 22-11-13 00:36
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다
시 말하면, 다양한 생물이 자신의 생존을 위해 environment에 적응(adaptation)하듯이,
갓 태어난 신생아조차도 자신이 처한 environment에 적응하기 위해 적극적인 탐색활동
을 전개하며, 창조적으로 자신의 인지체계를 재구성한다. 인지능력이 연령의 증가와 더불어 단계적으로 발달
하며, 또한 단계에 따라 질적으로 다른 형태를 나타낸다고 주장하였다. 동
화와 조절은 서로간에 상보적인 影響을 미친다.youth기의인지발달단계론적접근
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youth기의인지발달단계론적접근
靑少年(청소년) 기의 인지발달단계론적 접근
목차
* 靑少年(청소년) 기의 인지발달단계론적 접근
Ⅰ. Piaget(피아제) theory(이론)의 개요
Ⅱ. 靑少年(청소년) 기의 형식적 조작 사고
Ⅲ. 靑少年(청소년) 기 사고의 질적 특징
* 참고한 문헌
* 靑少年(청소년) 기의 인지발달단계론적 접근
1) Piaget theory(이론)의 개요
인지발달을 질적인 측면에서 설명(說明)하려는 연구자들은 대체로 사고의 발달이
단계적으로 진행되며, 靑少年(청소년) 의 사고는 아동의 사고와 질적으로 다르다고 주장
한다. 대신 그는 아동에
서 성인으로 성장함에 따라 지능이 어떻게 발달되는가 즉, 인지발달의 보편적
인 형태에 관심을 가겼다.
그리고 Piaget는 발달을 유기체와 environment 간의 상호작용으로 설명(說明)한다.
유기체의 environment에 대한 적용과정을 설명(說明)하기 위하여 Piaget는 동화(assimila-
tion)와 조절(accomodation)이라는 개념(槪念)을 사용하고 있다 동화란 개인이 자신에
게 투입되는 environment적 요소 또는 정보를 그들의 기존 사고구조에 적합하도록 변
환시키는 방법이며, 조절이란 그들의 사고구조를 새로운 environment적 경험에 적합시
키는 방법이다(한상철 · 이형득, 1995). 빨기 도식(schema)을 가진 영아들이 입에
닿는 것은 무엇이나 빨려고 하는 것은 동화에 해당되고, 빠는 대상에 따라 입
의 모양을 점차 alteration(변화) 시켜 가는 것은 조절에 해당된다 덧셈에 대한 도식을 가
진 아이들에게 `2x4`의 질문을 던졌을 때 `6`이라고 反應하는 것은 곱셈이라
는 새로운 자극을 동화하고 있음을 보여주는 것인 반면,`8`이라는 反應을 정
확히 할 수 있게 되는 것은 새로운 자극을 조절하였음을 보여주는 것이다. 다시
말하면, 생물학적인 유기체가 environment적 요소들과 접촉을 가지면서 이를 적극적
능동적으로 탐색하는 과정을 발달이라고 규정하고 있다 이 정의(定義)는 우선 인간
을 능동적이고 창의적인 존재로 간주하고 있음을 알 수 있다 그렇다면 인간이
environment을 적극적으로 탐색하는 목적은 무엇인가? 이는 곧 생존을 위해서이다. 질적 접근의 대표적인 학자인 Piaget(1926, 1950, 1952)는 양적인 접근에서
강조하는 정신적 능력의 개인차에 별로 관심을 두지 않았다. 즉, 동화는 조절작용 없이 존
채할 수 없으며, 조절은 동화작용 없이 결…(생략(省略))
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다. 이것은
유기체와 environment 간의 단순한 상호관계를 의미하는 것이 아니라 유기체가 다양한
environment적 요소들을 적극적이고 창의적으로 탐색해 가는 과정을 의미한다.
