교육심리학연구의 기본관심과 개념(槪念)
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작성일 23-05-16 04:37
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예언은 사건의 실제발생의 예측을 시도하는 행위로 반드시 정확한 설명을 필요로 하지 않으며 관련이 없더라도 특정사건이 일어나기 전에 반드시 어떤 사건이 일어난다는 reference(자료)가 축적되어 있으면 우리는 선행사건이 그 특정사건의 原因이라고는 확신할 수 없어도 그 선행사건이 일어났을 때 그 특정사건이 일어나리라는 예언은 할 수 있다 즉 앞서 제시된 설명은 예언의 선행요건은 아닐것이다. 그러나 그 역은 성립하지 않는다. 설명은 어떤 현상의 原因을 설명하다는 것이다 따라서 결정요소나 선행요건을 밝혀야 그 현상에 대한 설명이 가능하며 결정 요소들은 어떤 현상에 앞서 나타나거나 또는 동시에 발생하는 것이 특징이다. 새로운 영역 연구의 처음 은 그에 포함된 변인들에 관해 자세히 알아야하므로 기술의 단계는 시발점이 된다. 현상이나 행동은 대부분 여러 요소에 의해 결정되고 나타나므로 과학자는 conclusion(결론)을 내릴 때 신중을 가해야 되고 모든 가능한 검증절차를 거쳐야 하므로 어떤 현상을 결정하는 요소에 대해 수많은 증거가 축적된 후에야 조심스럽게 설명을 시도해야한다. 통제의 대상은 현상 자체가 아니라 현상의 선행요건이나 결정요소이다
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교육심리학연구의 기본관심과 개념(槪念)
설명
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다. 단 어떤 현상에 대한 설명을 잘 하면 예언도 잘 할 수 있다. 기술은 연구의 첫째 관심인 교육현상을 보다 정확하게 기술하는 것인데 이는 그 현상에 관련된 변인들의발견과 그에 관련된 정도를 결정하기 위해 현상을 정확히 투사하는 과정이 포함된다. 통제는 현상의 결정요소를 발생시키거나 미리 제거함으로써 그 현상의 발생여부를 인위적으로 조작을 가하는 것을 말한다.
레포트 > 사회과학계열
교육현장에 내포되어 있는 여러 가지 교육현상을 연구하고 궁긍적으로 교육의 질적 향상을 도모하기 위해서는 상식보다는 과학적 연구가 필요한데 연구의 기본관심은 크게 기술, 설명, 예언, 통제로 구분되어 설명된다.
