창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
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작성일 23-08-01 10:37
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정교파에서 집중파로 옮겨간 학생이 8명, 충동파에서 초기완성파의 反應 패턴으로 옮겨간 학생이 2명이었다. 첫번째 시험에서는 다수의 학생들이 정교파의 反應을 나타내었고(73%), 두번째 시험에서는 집중파의 反應을 나타내었다(60%). 이것은 그림 그리기에서의 경험부족으로 대부분의 학생들이 즉시 Task 를 스타트하여 비교적 오랫동안 작업을 한 것으로 추측된다 각 도구의 사용시간, 총 시간, 도구 변경회수 등이 <표 4>에 나타나 있다 짐작대로 첫 시험에서 얻은 경험의 결과로 모든 도구의 사용시간과 총 작업 시간, 도구 변경회수의 수치가 첫번째보다 두번째 시험에서 적었다. 반면…(생략(省略))
첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 reaction response패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동...
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창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
다. 두번째 시험에서는 집중파가 9명, 초기완성파와 정교파가 각 2명씩, 충동파와 지연파가 각 1명씩이었다.,인문사회,레포트
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첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 반응패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동... , 창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용인문사회레포트 ,
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첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 反應패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동파(impulsives)의 反應패턴을 보여주었다. 이것은 Task 를 수행하는데 걸린 시간이 두번째 시험에서 줄어 들었음을 나타낸다. 세명의 학생은 같은 反應 패턴을 유지하였다. 초기완성 파(early stoppers)나 지연파(procrastiators)의 反應패턴은 나오지 않았다.
