한국화 조형적 특징 - ‘여백과 공간’ 교수 학습 모델
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작성일 24-04-03 06:16
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2. 교수·학습 대상
교수·학습 대상은 초등학교 고학년인 4·5·6학년으로 한다.
나. 한국화의 여백에는 보이지 않는 세계가 표현되어 있음을 이해한다. 한국화_교수_모형[1] , 한국화 조형적 특징 - ‘여백과 공간’ 교수 학습 모델예체능레포트 ,
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레포트/예체능
다.
한국화_교수_모형[1]
한국화 조형적 특징 - ‘여백과 공간’ 교수.학습 모델에 대한 자료입니다.
나. 전개 단계
전개 단계에서는 작품을 보고 느낌을 이야기하기, 형식 analysis하기, 해석하기의 과정으로 이루어진다.
3. 교수·학습 과정
본 수업은 한국화의 조형적 특징 중 여백(餘白)에 관한 내용이다.한국화 조형적 특징 - ‘여백과 공간’ 교수 학습 모델
1. 교수·학습 目標(목표)
가. 한국화에서는 여백으로 표현한 경향이 많음을 안다. 이 시기는 발달단계상으로 보면 합리적 표현기에 해당하는데, 정서적으로 지적인 발달단계에 접어들며, 미적인 인식능력이 갖춰지게 됨으로 미술교육에서 중요한 시기에 해당된다 사물과 주변과의 관계에 대한 사고를 하는 시기로 한국화에서의 여백이 갖는 의미를 인식할 수 있으며, 우리 전통의 우수성과 표현양식을 배움으로 인해 아동들이 미래에 우리 전통의 가치를 인식하게 하는 중요한 시기이다. 정리(整理) 단계본…(skip)
4. 교수·학습 방법
설명
,예체능,레포트
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한국화 조형적 특징 - ‘여백과 공간’ 교수.학습 모델에 대한 reference(자료)입니다.
다.
가. 도입 단계
먼저 과제課題 확인을 통해서 한국화에서 여백의 의미는 공백, 그리지 않는 부분 등의 槪念으로 이해하도록 한다.
