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[교육학] 통일교육

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작성일 24-07-18 13:32

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(2) 통일교육의 目標(목표)

1) 자유민주주의 신념과 민족공동체의식을 바탕으로 바람직한 통일관 정립

2) 통일環境과 남북한실상에 관한 객관적 이해와 건전한 안보관 확립

3) 평화공존과 화해협력의 필요성(必要性) 인식 및 통일실현의지 함양

2. 통일교육의 assignment

1) 통일의지의 고취 : 분단의 요인과 폐해를 올바르게 이해시키고 남북한간 평화공존의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 당위성을 인식시킴으로써 국민들에게 통일문제 해결의 주인의식을 함양케 하고 통일의지를 확립할 수 있도록 한다. 원래 자신이 속해 있는 집단을 모집단이라고 부른다.

② 유비 토의(Analogy discussion) : 통일교육에서 손쉽게 활용할 수 있는 토의 방법으로 비유를 활용한 유비 토의를 실행할 수 있다 유비를 찾아내기 위한 교사의 질문들은 앞에서 언급한 브레인스토밍의 주제로도 활용될 수 있다 교사는 유비를 만들어내는 assignment들을 소집단에게 부여하여 소집단 토의의 형태로 운영할 수도 있다

③ 직소우(Jigsaw) : 한 예로, 북한의 실상에 대하여 학습한다고 가정해 보자. 교육자는 학습 assignment를 북한의 정치, 경제, 사회, 文化(culture) , 종교 등 5가지로 세분할 수 있다 교육자는 학습자들이 5명씩 하나의 집단을 이루게 한다.

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[교육학] 통일교육

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레포트/사범교육
[교육학] 통일교육

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통일교육

1. 통일교육의 의미와 目標(목표)

(1) 통일교육의 정의(定義) : 통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.

4) 평화통일의 바탕인 국가안보의 중요성 인식 : 냉엄한 국제 질서와 한반도의 군사적 대치 상황에서 국가의 유지?보존을 위한 안보의 중요성을 인식시키고 튼튼한 안보를 바탕으로 북한의 무력도발을 억지하는 바탕에서 화해?협력을 통해 평화를 만들어 가는 대북정책의 안보관을 이해하도록 한다. 그러므로, 각 팀의 구성원들은 북한의 정치, 경제, 사회, 文化(culture) , 종교 가운데 하나의 학습 assignment를 부여받아 그것에 대한 집중적인 탐구를 하게 된다

④ 구조화된 논쟁(Structure

다.

2) 평화공존과 화해협력의 중요성 인식 : 남북정상회담으로 조성된 남북간 상호신뢰회복을 바탕으로 평화공존과 화해협력을 통해 사실상의 통일과정을 실천하는 자세를 함양할 수 있도록 한다.

5) 민족공동체 속에서의 삶 준비 : 자유민주주의와 시장경제를 바탕으로 평화와 번영의 통일국가를 지향하는 자세를 배양하도록 하고 오랜 분단과 체제?이념의 차이로 인한 이질화를 극복하고 민족동질성을 확대함으로써 민족공동체 속에서 함께 하는 삶을 준비할 수 있도록 하며, 다원주의사회에서의 통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.

- preview를 참고 바랍니다.

3) 객관적 북한관에 바탕을 둔 남북관계 이해 : 남북관계의 이중성에 대한 이해와 아울러 북한의 정치?경제?사회?文化(culture) 및 주민의 생활상을 사실에 기초하여 다면적으로 인식시킴으로써 객관적 북한관을 형성하도록 하여 ‘다름’을 인정하고 ‘같음’을 확대?창조하는 능력을 배양할 수 있도록 한다. 브레인스토밍 활동은 많은 학생들이 참여할 수 있으며, 모든 아이디어가 수용될 수 있는 advantage(장점) 이 있다 이 방법을 통하여 얻어진 아이디어는 또 다른 토의의 대상이 된다 브레인스토밍 토의가 끝나면 교사는 우선 모든 아이디어들을 평가해야 하며, 가능하면 학생들 스스로 평가하도록 하는 것이 좋다.

3. 통일교육의 지도원칙

(1) 통일교육의 일반적 지도 원칙

1) 객관적 사실의 전달

① 북한의 실상에 대한 객관적 이해

② 남북한 상호간의 긍정적 수용과 올바른 이해

③ 능동적이고 현실적인 학습자관

2) 개방적이고 합리적인 토의

① 교육 주체의 자율성 확대

② 토의 수업의 활용

3) 각종 교육 기법의 활용

① 브레인스토밍(Brain-storming): 브레인스토밍 방법은 학생들에게 통일 문제에 대한 상상력이나 창의적인 문제해결능력을 길러주는 데에 아주 유용하다. 교사는 이러한 모집단의 구성원들에게 학습 assignment를 나누어준다.

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